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一、 校本课程开设及实施情况基本信息
1．所在区县： 滨 海 汉 沽
2．所在学校的名称： 天津市滨海新区汉沽第六中学
3．课程名称： 笔笔传神 字字传情 —— 汉沽六中书法校本课程
4．学校类型（ C ）
A．市直属重点校 B．市级重点校 C．区级重点校 D．区级一般校
5．校本课程开设的年级（ A ）
A． 高一 B．高二 C．高三 D．其他：
6．校本课程的选课方式（ B ）
A．必修 B．选修
7．校本课程的开设方式（ B ）
A．班级授课 B．兴趣小组或社团活动 C．专题讲座 D．其他：
8．每学期的课时数（ E ）
A．5课时以下 B．5～10课时 C．11～15课时 D．16～20课时 E．20课时以上
9．选课人数（ B ）
A．25人以下 B．25～50人 C．51～100人 D．101～150人 E．150人以上
10．任课教师情况（ B ）
A. 本校教师专任 B. 本校学科教师兼任 C. 外聘教师
11．任课教师人数（ A ）
A. 1人 B. 2人 C. 3人 D．3人以上
12．校本课程开发的主体（ A ）
A. 教师个体 B. 教师小组 C. 与校外机构或个人合作 D. 校外专家或教师
13．课程资源开发的形式（ A ）
A. 自主创新 B. 课程整合 C. 引进修改 D.整体引进
14．课程内容偏向的学科（ A ）
A．语文 B. 数学 C. 外语 D. 物理 E.化学 F.生物
G．政治 H. 历史 I. 地理 J. 音乐 K.体育 L.美术
M．信息技术 N. 通用技术 O.综合实践活动 P. 其他：
15．课程内容的呈现形式（ D ）
A．教材 B．讲义 C．音像资料 D. 其他： 书法作品的欣赏与创作
二、 校本课程方案简述
背景分析 | 1、书法教育的重要性：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向 21 世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》……文件、通知中说明书法教育属于国民基础教育的重要组成部分，培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。 2、书法教育的必要性：据调查，学生书写水平低下表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。近年来高考作文也明确了10分的卷面书写分，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。 | ||||||||||||
课程目标 | 1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，充分认识书法的艺术价值和实用价值，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。 2、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。 3、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力，做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。 4、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。 | ||||||||||||
课程内容 |
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课程实施 | 1、教材编写循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。2、讲解范例触类旁通、设计新颖省时高效。高中生因课业负担重、时间紧，学习书法抓住“字的间架结构”对教材范字进行精讲，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。3、统一规范，读写结合、书道结合。4、细化教学过程，优化教学方法，教学环节大体为“分析结构→示范引路→学生拟书→比较品评→巩固记忆”。 | ||||||||||||
课程评价 | 建立师生双向评价体制：1、对教师课程的评价：对教师教学过程的评定主要从“教学准备、教学方式、教学态度”等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确、工整、干净、行款整齐，以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。 2、对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现，如态度、参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。 |